爲深入貫徹習近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，落實中共中央、國(guó)務院《關于進(jìn)一步減輕義務教育階段學(xué)生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以及《義務教育課程方案》和《義務教育課程标準》(2022 年版)，引導廣大青少年學(xué)生愛讀書，讀好(hǎo)書，充實文化底蘊，增強文化自信，提升中小學(xué)生整本書閱讀質量。共青團昆明市委、市少工委聯合北京侒泰公益基金會(huì)，面(miàn)向(xiàng)全市小學(xué)開(kāi)展整本書公益閱讀活動，通過(guò)豐富的閱讀資源、科學(xué)的閱讀工具、有趣的閱讀環節，引導與鼓勵少年兒童多讀書、讀好(hǎo)書、好(hǎo)讀書，充實文化底蘊，增強文化自信。
1．賦能(néng)學(xué)校，營造書香校園 建設書香校園一直在行動，通過(guò)師生共讀，生生共讀，營造全校閱讀氛圍，夯實書香校園基礎，深入落實雙減背景下延時(shí)服務課程體系。多所參與學(xué)校，將(jiāng)共讀活動納入課後(hòu)延時(shí)服務，學(xué)生閱讀時(shí)間得到保障，閱讀質量得到保障，三五成(chéng)群，陽光下，捧起(qǐ)書，形成(chéng)校園裡(lǐ)一道(dào)最美的風景線。
2．服務老師，輕松推進(jìn)閱讀 整本書閱讀中有三個經(jīng)典問題，讀什麼(me)？怎麼(me)讀？讀得怎樣(yàng)？對(duì)于學(xué)生閱讀的指導就(jiù)顯得尤爲關鍵，活動組專門爲參與學(xué)校配别專業的閱讀指導老師，不僅爲老師提供齊備的整本書閱讀資料，還(hái)會(huì)爲老師進(jìn)行全程帶讀，手把手教學(xué)，每日群公告帶讀，一對(duì)一私信交付等，幫助各位老師減負，讓老師輕輕松松完成(chéng)整本書教學(xué)任務。通過(guò)專業引領，分享交流，專家答疑解惑，對(duì)閱讀作業的設計、閱讀策略和閱讀方法有了更深刻地了解，爲指導學(xué)生開(kāi)展閱讀活動提供了方法。
3．引導學(xué)生，培養閱讀能(néng)力 閱讀前，給學(xué)生一堂生動有趣的導讀課，通過(guò)對(duì)書籍封面(miàn)、目錄、作者、背景的介紹，爲學(xué)生閱讀掃清閱讀障礙，提高學(xué)生閱讀興趣。閱讀過(guò)程中，根據導讀單計劃安排，老師每天在群裡(lǐ)分享帶讀信息，并發(fā)布當日導讀單，孩子們通過(guò)帶讀信息提示進(jìn)行閱讀，帶著(zhe)問題去閱讀，閱讀後(hòu)完成(chéng)導讀單對(duì)應的内容，然後(hòu)校對(duì)答案。導讀單通過(guò)設置的閱讀工具和閱讀策略，幫助孩子們獲得閱讀能(néng)力，達到閱讀目标，掌握閱讀方法。閱讀完成(chéng)後(hòu)，通過(guò)形式豐富的交流課，幫助學(xué)生加深故事(shì)内容和情節，梳理書籍的内容結構。最後(hòu)，通過(guò)參加團委的答題活動，檢測學(xué)生閱讀效果，并獲得“紅領巾獎章”市級特色章“學(xué)習小先鋒”積分及縣區級特色章積分。
4．助力家長(cháng)，閱讀成(chéng)果可見 每一次閱讀完成(chéng)後(hòu)，孩子會(huì)完成(chéng)一個小練筆，家長(cháng)會(huì)分享到班級群裡(lǐ)，孩子的閱讀每一次閱讀都(dōu)會(huì)留下痕迹，孩子也更有信心堅持讀下去，同時(shí)幫助孩子們掌握了閱讀方法，老師也可以管理孩子的閱讀過(guò)程，閱讀效果家長(cháng)也能(néng)看得見，讓閱讀效果顯性化，更方便于教師和家長(cháng)指導和評價。 導讀單中不僅設置了閱讀工具，還(hái)設置了豐富多彩，形式多樣(yàng)的花樣(yàng)讀書秀，通過(guò)畫、寫、演、說(shuō)、手工、思維導圖等多種(zhǒng)多樣(yàng)的閱讀活動，讓閱讀更有趣，内容更豐富，大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成(chéng)爲一件快樂的事(shì)情，讀書也能(néng)讀出新花樣(yàng)！
活動花絮
1.熱情似火，疫情何懼
官渡區方旺中心校李英老師，從秋季了解到共讀活動，一期不落，期期參與，班級閱讀氛圍濃厚。在難忘的12月，整個昆明都(dōu)在遭受疫情的肆虐，李老師的共讀還(hái)是沒(méi)有停止，居家隔離了，李老師就(jiù)通過(guò)視頻的方式和孩子們一起(qǐ)共讀，孩子們的閱讀興趣有增無減，我感動于李老師的教育情懷，忍不住要爲李老師點一個大大贊。不僅如此，李老師還(hái)刻苦專研，嘗試設計導讀單，得到教研老師一緻好(hǎo)評。
2.讀不夠，停不下
經(jīng)過(guò)同事(shì)推薦，北清實驗學(xué)校童豔老師了解到共讀活動，經(jīng)過(guò)一番了解，半信半疑開(kāi)啓了共讀之旅。共讀第一天童老師高興跟我說(shuō)，第一次共讀，反饋很好(hǎo)！童老師每天都(dōu)沉醉于孩子們的堅持，每天都(dōu)會(huì)把孩子們共讀的精彩分享到自己的朋友圈，孩子們更有動力堅持共讀了，到了共讀的後(hòu)半段，孩子們開(kāi)始嫌棄了，嫌棄每天讀的内容“不夠”，讀了停不下來，被(bèi)吸引了會(huì)一直往後(hòu)讀。孩子們的表現童老師看在眼裡(lǐ)樂在心裡(lǐ)，童老師爲每一個進(jìn)步的孩子鼓掌，自制了閱讀獎狀表揚優秀的孩子。
3.悅讀越自信
昆一中附小二年級龍宇老師班有這(zhè)樣(yàng)一個孩子，平時(shí)比較害羞，回答問題聲音也很小，自從參加共讀後(hòu)，越來越自信了，還(hái)樂不思蜀的分享這(zhè)自己的閱讀故事(shì)，從第一次的膽怯磕巴，到後(hòu)面(miàn)遊刃有餘，自信從容。相信腹有詩書氣自華，孩子一定會(huì)越來越自信，越來越棒！
