來源：美中科教
我們華人的家庭非常注重教育，每天讨論的都(dōu)是孩子的教育、成(chéng)長(cháng)。從小學(xué)開(kāi)始，到初中，申請高中，讀高中，申請大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)以後(hòu)擔心孩子將(jiāng)來的工作，進(jìn)入工作崗位之後(hòu)又關心他們接下去的職業發(fā)展……
我們這(zhè)一代人對(duì)成(chéng)功是怎麼(me)理解的呢？首當其沖是金錢上的成(chéng)功：我們想讓孩子上名校，找一份好(hǎo)工作，能(néng)夠出人頭地。實際上最根本的想法就(jiù)是希望他們能(néng)夠過(guò)上比我們更好(hǎo)的日子，是在用金錢來定義成(chéng)功。一年前，有一個家長(cháng)聯系我，說(shuō)他的女兒非常優秀，正在一個公立的圖書館裡(lǐ)辦個人的畫展，希望我去看看。這(zhè)個孩子的畫的确畫得非常好(hǎo)，特别是人物繪畫。她那時(shí)馬上要申請大學(xué)，她家長(cháng)希望我跟她好(hǎo)好(hǎo)談一談，所以我又開(kāi)車去了她家。女孩子是我們口中的abc，中文說(shuō)得不好(hǎo)，所以我們用英文交談。她問我怎麼(me)來選擇將(jiāng)來申請的專業，我問她喜歡學(xué)什麼(me)，要申請什麼(me)學(xué)校。她說(shuō)她自己也不清楚，但是她媽媽希望她讀醫。我有點吃驚，她畫得這(zhè)麼(me)好(hǎo)，花了這(zhè)麼(me)多時(shí)間在藝術上，我問她是不是真的喜歡繪畫，喜歡藝術。她回答說(shuō)，她可以在畫室裡(lǐ)畫上一天都(dōu)不覺得枯燥。于是，我跟她讨論了學(xué)習成(chéng)績和課外活動等各個方面(miàn)，我告訴她能(néng)夠考得上羅德島設計學(xué)院（RISD），相當于美國(guó)藝術界的哈佛。她說(shuō)她也清楚自己應該能(néng)夠考上RISD，但是父母強烈反對(duì)她考RISD，因爲他們認爲去了RISD將(jiāng)來掙不到錢，覺得學(xué)藝術很難找到一份收入很高的工作。她說(shuō)她媽媽希望她去學(xué)醫，但是她并不是很清楚自己是不是喜歡學(xué)醫，也不知道(dào)拿著(zhe)手術刀能(néng)否在醫院裡(lǐ)待上一天，因爲她說(shuō)自己并不喜歡在實驗室裡(lǐ)做生物實驗。後(hòu)來我告訴她，學(xué)藝術也可以找一份高薪工作，比如平面(miàn)設計或産品設計，RISD就(jiù)有很多學(xué)生沒(méi)有畢業就(jiù)拿到了Apple、Google這(zhè)種(zhǒng)高技術公司的offer，所以學(xué)藝術她既可以做她喜歡的事(shì)情，同時(shí)也可以掙到100K以上的年薪。她當時(shí)聽了，眼睛都(dōu)亮了起(qǐ)來。1930年以來，中國(guó)先後(hòu)經(jīng)曆了各種(zhǒng)人爲和自然災害，各種(zhǒng)動蕩年代，直到1976年從來就(jiù)沒(méi)有中斷過(guò)。所以我們父輩乃至我們這(zhè)一代人的基因裡(lǐ)是有深層次的、有深入到基因層次上的對(duì)貧窮、對(duì)動亂、對(duì)動蕩的恐懼和不安全感！今天父輩和我們這(zhè)一代人的教育理念，我們對(duì)成(chéng)功的理解，包括對(duì)我們自己甚至對(duì)下一代的理解，我認爲和存在于基因裡(lǐ)的那種(zhǒng)對(duì)貧困、對(duì)不安全的恐懼是直接相關的。相比較，我們的美國(guó)同事(shì)，跟我們年齡相仿的40歲到60歲的人，雖然他們的父輩經(jīng)曆了二戰、韓戰，他們也許經(jīng)曆了越戰和海灣伊拉克戰争，但是這(zhè)些戰争并不發(fā)生在美國(guó)本土上。所以，美國(guó)人在兩(liǎng)三代之前就(jiù)已經(jīng)擺脫了對(duì)貧困、饑餓、動蕩的恐懼。這(zhè)種(zhǒng)不安全感潛移默化地影響了我們這(zhè)一代人對(duì)生活的理解，對(duì)成(chéng)功的理解和對(duì)教育的理解。所以，今天我們看到的我們這(zhè)代人對(duì)教育的理解是什麼(me)呢？我們很在意考試成(chéng)績，因爲我們有高考和科舉的“後(hòu)遺症”，我們認爲隻有進(jìn)了名校才算是教育的成(chéng)功，同時(shí)認爲考進(jìn)了好(hǎo)大學(xué)後(hòu)教育就(jiù)完成(chéng)了。我們認爲，直接跟高收入挂鈎的專業才是實用的。所以，數理化、計算機、工科、金融、醫生，都(dōu)是我們最愛的專業。我們非常關注知識、關注名次、關注考試、關注獎項、關注競争，而我們忽略的是什麼(me)呢？我們忽略的是表達和交流，忽略了深層次的思辨，忽略了很多人文的東西。因爲工作原因，我接觸到不少很優秀的孩子，我暑假也會(huì)帶他們去做義工，去做演講交流。我發(fā)現，雖然每個孩子的特點都(dōu)不一樣(yàng)，但是統計上有一個趨勢和傾向(xiàng)，華人孩子包括特别優秀的孩子，他們GPA非常高，幾百人裡(lǐ)是第一第二名，SAT是滿分，拿到各種(zhǒng)比賽的獎項，AP課10門以上。
但是，我發(fā)現他們有一個很基本并且很共同的問題，就(jiù)是當我第一次走進(jìn)他們的家裡(lǐ)，或者第一次走進(jìn)圖書館、走進(jìn)星巴克和他們見面(miàn)的時(shí)候，這(zhè)些優秀的孩子大部分都(dōu)不能(néng)用眼睛直視我來跟我交流，很多都(dōu)在回避我的眼神。這(zhè)讓我感覺到，雖然是在美國(guó)，但我們的中式教育還(hái)是欠缺了一些非常重要的元素，我們忽略了一些非常重要的東西。我們從中國(guó)移民到美國(guó)的家長(cháng)更關注的是一些我認爲叫(jiào)做硬件的因素。大部分家長(cháng)跟我讨論孩子的大學(xué)申請時(shí)，都(dōu)無意識地在說(shuō)孩子的GPA是多少，SAT是多少，這(zhè)是受高考制度的一種(zhǒng)潛移默化的影響。我們更注重的是考試分數高不高，而忽視了人與人之間的交流，忽視了人文方面(miàn)的教育，忽視了表達、交流、思辨，忽視了對(duì)社會(huì)問題的關注。我覺得美國(guó)的教育在這(zhè)點上做得非常好(hǎo)，他們關注的是怎樣(yàng)培養一個人，關注的是怎樣(yàng)讓孩子有更高更廣闊的視野。思考方法的教育是美式教育的核心。他們對(duì)思辨的培養，并不是數理化的邏輯思考，而是通過(guò)學(xué)習人文，通過(guò)通讀曆史，通過(guò)寫論文（essay），通過(guò)辯論，來教孩子怎樣(yàng)去讀書，怎樣(yàng)去看待曆史，來培養孩子思考的方法、看問題的角度、看世界的視野。舉一個比較有意思的例子，我有時(shí)會(huì)去給國(guó)内來美國(guó)高中讀書的孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì)。第一年到美國(guó)來上學(xué)的孩子學(xué)得最不好(hǎo)的課程是什麼(me)呢？除英文以外，最難學(xué)好(hǎo)的課程就(jiù)是曆史。美國(guó)老師說(shuō)，在教曆史的時(shí)候，發(fā)現中國(guó)的孩子在書上不斷地在畫重點。畫的是什麼(me)呢？是年代和人物。老師很不解，我隻能(néng)解釋說(shuō)，因爲我們國(guó)内就(jiù)是這(zhè)麼(me)考曆史的。我們的曆史考試的題目都(dōu)是填空，在哪個年代發(fā)生了哪件事(shì)情，而美國(guó)的老師說(shuō)這(zhè)些大部分是不需要記憶的，因爲很多東西可以谷歌搜索。
但是，學(xué)生應該知道(dào)的是一個曆史事(shì)件對(duì)我們今天的影響，以及爲什麼(me)會(huì)産生這(zhè)個曆史事(shì)件，它當時(shí)的社會(huì)影響是什麼(me)，各種(zhǒng)曆史事(shì)件是如何關聯的。而這(zhè)些問題反倒是我們國(guó)内來的孩子不知道(dào)該怎麼(me)回答的。因爲很多問題沒(méi)有簡單的對(duì)與錯，比如，辛亥革命如果沒(méi)有發(fā)生中國(guó)到底會(huì)是怎樣(yàng)？這(zhè)是一個“仁者見仁，智者見智”的問題，但是這(zhè)恰恰培養了一個孩子的分析、思辨和思考的能(néng)力和方法。所以，美式教育正是通過(guò)這(zhè)些來引導孩子學(xué)會(huì)怎樣(yàng)思考，怎樣(yàng)分析以及怎樣(yàng)做研究。我在普林斯頓大學(xué)做完博士後(hòu)之後(hòu)，開(kāi)始做高科技創業，公司從我一個員工一直發(fā)展到有幾十個雇員的公司。我們公司當時(shí)雇了不少科大畢業的或者清華畢業然後(hòu)到美國(guó)深造拿到博士學(xué)位的年輕人，他們大多在畢業後(hòu)選擇進(jìn)入高科技公司裡(lǐ)做技術工作。我們這(zhè)一代人最欠缺的是什麼(me)呢？真的就(jiù)是“說(shuō)話”的能(néng)力。當我們在一個桌子上和麻省理工畢業的或者賓州州立畢業的工程師們一塊開(kāi)會(huì)，我經(jīng)常發(fā)現，在争論一個技術或市場問題的時(shí)候，說(shuō)不了兩(liǎng)三句話，我們中國(guó)出身的工程師嗓門就(jiù)開(kāi)始高起(qǐ)來，逐漸吵得臉紅脖子粗，會(huì)把本來一個簡單的工作上的問題，轉化爲面(miàn)紅耳赤的争執。很多次，美國(guó)出身的工程師會(huì)後(hòu)來問我，他們爲什麼(me)這(zhè)麼(me)激動？爲什麼(me)不能(néng)夠心平氣和地就(jiù)事(shì)論事(shì)？實際上，我非常能(néng)體會(huì)，這(zhè)是因爲我們的教育文化造成(chéng)的。類似的問題實際上在我們這(zhè)一代裡(lǐ)體現得很多。我有一個大學(xué)同學(xué)，是當時(shí)南方一個地區的高考狀元，大學(xué)畢業并且讀了研究生後(hòu)來到美國(guó)。他是一個非常聰明的人，大學(xué)時(shí)圍棋可以下盲棋，學(xué)什麼(me)都(dōu)很快。但是到了美國(guó)後(hòu)，換了很多工作都(dōu)無法和老闆相處好(hǎo)，因爲他總是覺得自己比老闆聰明，老闆怎麼(me)這(zhè)麼(me)蠢，總是心裡(lǐ)看不上他的老闆，于是總和老闆在處理問題上有沖突和争執，所以總是被(bèi)解雇。後(hòu)來就(jiù)一直不順，直到出現心理問題，結果最後(hòu)想不通，就(jiù)這(zhè)麼(me)走了。我們華人的家庭教育裡(lǐ)經(jīng)常會(huì)忽視孩子的心理健康，因爲我們基因裡(lǐ)面(miàn)對(duì)貧困和不穩定的恐懼，造成(chéng)我們過(guò)于關注安全感。我們很自然地把這(zhè)種(zhǒng)恐懼帶到我們的教育情緒裡(lǐ)，帶到我們的教育文化裡(lǐ)。我們希望孩子能(néng)夠走一條安穩的路，希望他們能(néng)夠掙大錢，希望出人頭地，可以擺脫我們心裡(lǐ)的這(zhè)種(zhǒng)恐懼。但是，我們經(jīng)常忽略了孩子的心理健康和交流。有一次我帶兒子去理發(fā)，理發(fā)師和我聊天說(shuō)，一般家長(cháng)帶著(zhe)這(zhè)個年齡的十幾歲的孩子來，她在一分鍾内就(jiù)能(néng)夠知道(dào)家長(cháng)和孩子的關系怎麼(me)樣(yàng)。因爲對(duì)于大部分的華人家庭，進(jìn)來一分鍾内，她就(jiù)能(néng)夠感覺到家長(cháng)和孩子之間有一種(zhǒng)緊張的情緒。青春期的孩子是有逆反的心理，我們的家庭教育裡(lǐ)卻忽視了心理健康。所以我們有很多很優秀的華裔孩子都(dōu)會(huì)出現心理問題，如果處理不好(hǎo)，就(jiù)會(huì)通過(guò)抑郁反映出來，甚至比較極端的會(huì)走絕路。從1979年到1989年，諾貝爾獎得主李政道(dào)教授幫助中國(guó)辦了一個很有名的科學(xué)培養項目叫(jiào)做CUSPEA，是中美聯合挑選和培養物理人才的十年計劃。那十年，每年國(guó)内會(huì)通過(guò)考試方式挑選一百個最優秀的大學(xué)物理畢業生或者研究生，通過(guò)這(zhè)個項目選送到美國(guó)繼續深造。所以那十年送了一大批中國(guó)最優秀的學(xué)物理的人到美國(guó)的頂尖學(xué)府。然而幾十年過(guò)去了，這(zhè)樣(yàng)一批當年國(guó)内最頂尖的學(xué)物理的學(xué)生，到了美國(guó)以後(hòu)，真正堅持下來，還(hái)在美國(guó)做物理或物理類相關專業的教授或科學(xué)家的人屈指可數。與之類似的，中國(guó)基礎數學(xué)非常強，有一大批高中時(shí)得到國(guó)際奧數獎牌的數學(xué)苗子。但是，多年之後(hòu)，這(zhè)些人能(néng)最終繼續做數學(xué)研究或者在數學(xué)上做出成(chéng)績的人少得可憐。
這(zhè)些都(dōu)深層地反映出我們的教育問題。我們孩子很多時(shí)候興趣是逼出來的，是無奈的選擇，而非真正的喜愛和熱愛（Passion）。我們孩子興趣的培養沒(méi)有經(jīng)過(guò)一個自然過(guò)濾的過(guò)程。前面(miàn)講到的，在我們的血液裡(lǐ)頭流著(zhe)一種(zhǒng)對(duì)饑餓、對(duì)貧窮、對(duì)不安定的恐懼，所以我們當年說(shuō)“學(xué)好(hǎo)數理化走遍天下都(dōu)不怕”，導緻了我們學(xué)物理的很多人當年從來沒(méi)有比較過(guò)我們的選擇，我們在一定程度上是被(bèi)蒙著(zhe)眼睛走向(xiàng)了這(zhè)條路。這(zhè)樣(yàng)造成(chéng)的問題是什麼(me)？就(jiù)是到一定階段，我們會(huì)突然發(fā)現，我們沒(méi)有必要一定要去學(xué)這(zhè)麼(me)枯燥的物理或數學(xué)，在我們擁有了選擇的權力和機會(huì)時(shí)，我們就(jiù)會(huì)轉行去經(jīng)商，去做其他的工作。大部分人就(jiù)很難走到最後(hòu)，很難出真正的成(chéng)果。相比，美國(guó)的孩子們從小有太多選擇，實際上他們一直在面(miàn)對(duì)阻礙，被(bèi)告知不要去學(xué)物理，不要去學(xué)數學(xué)，那東西太難，太枯燥，沒(méi)意思，你可以去讀這(zhè)個，可以去做那個。經(jīng)過(guò)這(zhè)個過(guò)濾過(guò)程，真正仍然喜歡數學(xué)，喜歡物理，喜歡這(zhè)種(zhǒng)邏輯性很強非常枯燥學(xué)科的人，還(hái)能(néng)不被(bèi)誘惑走的人，那一定才是真正的熱愛。而隻有真正的熱愛才能(néng)堅持，才能(néng)持久，才能(néng)把一件事(shì)情做到極緻。隻有真正的passion，才能(néng)夠真正地出色。我們發(fā)現，雖然美國(guó)的基礎數學(xué)教育可能(néng)連心算都(dōu)很差，但是他們最頂尖的人仍然可以做出世界一流的工作，可以拿諾貝爾獎。如何避免把我們這(zhè)一代（包括我們父母這(zhè)一代）基因裡(lǐ)對(duì)饑餓、對(duì)貧窮、對(duì)不安定的恐懼傳遞給我們的下一代，如何在對(duì)下一代的教育裡(lǐ)屏蔽掉這(zhè)種(zhǒng)恐懼與不自信，是我們面(miàn)臨的重要的教育問題和責任！隻有這(zhè)樣(yàng)，我們的下一代才敢于面(miàn)對(duì)風險，才敢于take risk，才能(néng)夠選擇他們真正熱愛的事(shì)情，才能(néng)一直堅持下去，才能(néng)做出世界一流的成(chéng)績和成(chéng)功。
- 本文分類：心理及家庭教育
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- 發(fā)布日期：2023-12-08 10:53:51
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