來源：中國(guó)新聞網
又到開(kāi)學(xué)季，9月1日，也是集中上交暑假作業的日子，全國(guó)各地的中小學(xué)生又開(kāi)始了一場連夜補作業的“戰鬥”。不同于以往的是，這(zhè)屆“10後(hòu)”小學(xué)生的暑假作業，需要全家成(chéng)員齊上陣。到底是誰的暑假作業？這(zhè)場和暑假作業的“博弈”，爲什麼(me)需要家長(cháng)的參與？北京門頭溝3.4萬餘名學(xué)生迎來新學(xué)期。中新社記者 富田 攝來自山西的安女士告訴中新網，這(zhè)個暑假，家裡(lǐ)五口人都(dōu)在爲二年級學(xué)生小涵的作業焦頭爛額。拍視頻、做PPT、做打寫單……各科的作業五花八門，什麼(me)形式都(dōu)有。“語文、英語作業一般是要求朗讀課文後(hòu)上傳視頻，數學(xué)作業就(jiù)是拍一段解釋題目的視頻。”安女士提到，不僅是暑假，平時(shí)上學(xué)基本上每天都(dōu)有類似的作業，要求學(xué)生像講課一樣(yàng)對(duì)著(zhe)鏡頭錄制視頻。剛開(kāi)始做這(zhè)項作業的時(shí)候非常不熟練，常常出錯，一錄就(jiù)是一個小時(shí)，實則拍攝下來也就(jiù)一分鍾左右。還(hái)有一項作業是做閱讀分享PPT。“孩子不會(huì)做PPT，也說(shuō)不出來自己的閱讀感受，或者隻能(néng)說(shuō)出一句話，比如讀一個關于建築中的數學(xué)的小故事(shì)，我問她有什麼(me)感受，她隻會(huì)說(shuō)‘建築中有很多圖形很好(hǎo)看’。”對(duì)此，安女士表示很無奈，隻能(néng)一點點引導著(zhe)小涵說(shuō)，再制作PPT。“班上很多孩子的父母忙著(zhe)上班，都(dōu)是老人在帶，老人哪裡(lǐ)能(néng)适應得了互聯網。”安女士直言。就(jiù)小涵所在的小學(xué)而言，除了最基礎的題目練習，幾乎每項作業都(dōu)要用到手機和電腦。對(duì)于安女士來說(shuō)，家裡(lǐ)有能(néng)幫上忙的年輕人，這(zhè)些電子作業還(hái)不算什麼(me)，但對(duì)于一個二年級的小孩子和老年人來說(shuō)，卻有些超出了能(néng)力範圍。這(zhè)個暑假，爲完成(chéng)美術課和科學(xué)課的實踐作業，安女士還(hái)帶著(zhe)小涵去旅遊，去科技館、博物館，拍攝記錄途中的美景美食，將(jiāng)照片沖洗打印後(hòu)裝飾邊框。回了家也不閑著(zhe)，爲了完成(chéng)音樂課作業，要帶著(zhe)小涵看各種(zhǒng)電影和音樂劇。“實踐作業還(hái)好(hǎo)，最麻煩的還(hái)是英語立體圖冊。”安女士說(shuō)。小涵有一項英語作業是制作一本“All about seasons”立體圖冊，將(jiāng)四季與對(duì)應的天氣、服裝繪制出來，每頁均需彩色繪制。安女士和小涵的兩(liǎng)個姐姐帶著(zhe)小涵繪制了四個小人，還(hái)黏貼了四個季節的衣服。“我在網上找線稿，我姐姐打印出來裁剪，我媽粘衣服。”小涵的二姐說(shuō)。“她的作業量可能(néng)和我小時(shí)候沒(méi)什麼(me)差别，但麻煩程度絕對(duì)呈指數級增長(cháng)。”小涵的二姐無奈地說(shuō)。除去這(zhè)些麻煩的作業，她最不能(néng)理解的是一些遠超出小孩能(néng)力範圍的作業，“看似是留給孩子的，其實就(jiù)是留給家長(cháng)的”。比如一項數學(xué)作業——人民币中的數學(xué)項目式研究報告，對(duì)于這(zhè)項作業，小涵的老師還(hái)特地要求獨立完成(chéng)。這(zhè)項作業要求在十個關于人民币的話題中選擇一個，把研究過(guò)程、發(fā)現與收獲圖文并茂地記錄下來，要求内容具體、豐富、詳實。小涵的二姐選擇了“支付方式的變革”這(zhè)個主題，查資料、寫報告，替小涵完成(chéng)了這(zhè)項作業。“這(zhè)是要讓小學(xué)生‘立項’。”看到作業模闆，小涵二姐的朋友如此調侃道(dào)。這(zhè)個暑假，許多家長(cháng)在社交平台吐槽上述現象，和暑假作業的“博弈”，變成(chéng)了家長(cháng)的主場。“我認爲，學(xué)校就(jiù)不應該布置學(xué)生不能(néng)獨立完成(chéng)的作業。”針對(duì)此現象，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲朝晖向(xiàng)中新網談道(dào)。另一方面(miàn)，儲朝晖認爲，學(xué)生依賴家長(cháng)完成(chéng)作業的行爲顯然是不當的，無論作業的水平、質量如何，都(dōu)應該獨立完成(chéng)，家長(cháng)也不能(néng)認爲孩子做得不好(hǎo)就(jiù)去幫忙。“即便效果不理想，學(xué)生也要獨立、認真地完成(chéng)作業，至于作業的效果怎麼(me)樣(yàng)，那是另一回事(shì)。”儲朝晖表示。儲朝晖還(hái)談道(dào)，中小學(xué)教師在布置和評價學(xué)生作業時(shí)，也應該將(jiāng)學(xué)生的态度納入标準，而不是簡單地看作業質量。
