來源：成(chéng)都(dōu)市錦江區心可兒幼兒園
關愛兒童心理健康
幼兒階段是兒童身心發(fā)展和機能(néng)發(fā)展極爲迅速的時(shí)期，也是形成(chéng)安全感和樂觀心态的重要階段。3-6歲是兒童期心理發(fā)育的關鍵時(shí)刻，我們要抓住兒童期心理教育的黃金階段，科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育。
一、心理健康
健康包括身體和心理兩(liǎng)個方面(miàn)，是一種(zhǒng)在身體上和精神上的完滿狀态及良好(hǎo)的适應能(néng)力。心理健康是一種(zhǒng)持續、積極的心理狀态，個體在這(zhè)種(zhǒng)狀态下能(néng)很好(hǎo)地适應環境、發(fā)展自我、充分體現生命的活力，最大限度地發(fā)揮自己的才能(néng)。
二、幼兒心理健康的表現
發(fā)育良好(hǎo)的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好(hǎo)的生活習慣和基本生活能(néng)力是幼兒身心健康的重要标志，也是其他領域學(xué)習與發(fā)展的基礎。
有的家長(cháng)總喜歡在幼兒面(miàn)前保持威嚴，習慣用以上對(duì)下的态度，用指責或命令式的語氣來對(duì)待幼兒，這(zhè)常常讓幼兒難以接受。希望家長(cháng)放下身段，從内心尊重幼兒，不要用命令的口氣跟幼兒說(shuō)話。
不要總是要求幼兒按照大人的心意去生活，這(zhè)樣(yàng)不隻是幼兒痛苦，就(jiù)連大人也會(huì)很痛苦。幼兒也是人，當然有他想做的事(shì)，因此，同幼兒協商，各退一步也許是很好(hǎo)的方法。
交往與溝通、分享與合作是幼兒生存和發(fā)展所必需的品質。作爲家長(cháng)，要創造條件和機會(huì)，鼓勵幼兒參加體育活動和豐富多彩的社會(huì)活動，讓幼兒在活動中釋放消極的情緒，培養自信心，發(fā)展興趣愛好(hǎo)，提升交往能(néng)力，豐富他們的内心世界，塑造健全完美的人格。
如果孩子出現了負面(miàn)情緒，家長(cháng)不要怪罪孩子軟弱、膽小，而要讓孩子知道(dào)，成(chéng)長(cháng)過(guò)程中出現各類負面(miàn)情緒是很正常的，大人們也會(huì)有類似的情緒，從而鼓勵孩子學(xué)習接納自己的壞情緒。
01過(guò)分關心容易導緻孩子過(guò)度的以自我爲中心從而變得自私自利。
要讓孩子從小知道(dào)權利與義務的關系，不盡義務不能(néng)享受權利。
孩子的自信心多半是由做事(shì)成(chéng)功而來，強迫他們做力所不能(néng)及的事(shì)情，隻會(huì)打擊他們的自信。
打罵會(huì)使孩子養成(chéng)膽怯、逃避等不健康心理，甚至導緻反抗、殘暴、說(shuō)謊、離家出走等異常行爲。
吓唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權威性，以後(hòu)的一切告誡，孩子就(jiù)不會(huì)服從了。
孩子做事(shì)取得了成(chéng)績，略表贊許即可，過(guò)分誇獎會(huì)使孩子引發(fā)驕傲的心理。
不要在小夥伴面(miàn)前當衆批評或嘲笑孩子，這(zhè)會(huì)大大損害孩子的自尊心。
家長(cháng)喜怒無常會(huì)使孩子敏感多疑，情緒不穩，膽小畏縮。
在極度憤怒的狀況下，家長(cháng)肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，教育孩子要等自己平靜下來以後(hòu)，再和孩子好(hǎo)好(hǎo)談。
要幫助孩子去分析他所處的環境：幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難，應教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。
